En el marco del Proyecto de Investigación UBA-UBACYT “Apropiación participativa y construcción de sentidos en prácticas de intervención para la inclusión, la calidad y el lazo social: intercambio y desarrollo de herramientas, saberes y experiencias entre psicólogos y otros agentes” y la participación en el Seminario acreditable a Doctorado “Inclusión, diversidad y aprendizaje: enfoques socio-culturales, cognitivos y perspectiva de género en estrategias y herramientas de la Psicología Educacional” organizado por la Facultad de Psicología de la UNLP ambos dirigidos por la Mg. Cristina Erausquin se presenta la siguiente experiencia de reflexión atravesando un contexto particular como una pandemia mundial en donde las prácticas psico-educativas se ven obligadas a transformarse mediante procesos en muchos casos contradictorios, hacia el uso de nuevas herramientas técnicas/metodológicas en la educación. Pero ¿qué ocurre cuando estos caminos de re-configuraciones tienen en su seno cortos circuitos que impiden que la comunicación oportuna se constituya como el pilar de las acciones y estrategias a realizar en el campo educativo? Es entonces cuando los abordajes reflexivos de las contradicciones devienen en aprendizajes que lograrán constituirse como modos de hacer en nuevos contextos, escenas y paradigmas en donde se desarrollan/desarrollarán los procesos de enseñanza-aprendizaje de manera integral. Palabras clave Comunicación - Contradicciones - Educación - Pandemia ABSTRACT ON TIMELY COMMUNICATION Within the framework of the UBA-UBACYT Research Project “Participatory appropriation and construction of meanings in intervention practices for inclusion, quality, and social bond: exchange and development of tools, knowledge, and experiences among psychologists and other representatives” and the participation in the Ph.D. Seminar “Inclusion, diversity, and learning: socio-cultural, cognitive and gender perspective approaches in strategies and tools of Educational Psychology” organized by the Faculty of Psychology of the UNLP, both directed by Mg. Cristina Erausquin, the following experience of reflection is presented, going through a particular context such as a worldwide pandemic where psycho-educational practices are forced to transform themselves through processes, in many cases contradictory, towards the use of new technical/methodological tools in education. But what happens when these re-configuration paths have short circuits that prevent timely communication from becoming the pillar of the actions and strategies to be carried out in the educational field? Then, reflective approaches from contradictions become knowledge that will become alternative ways of doing in new contexts, scenes, and paradigms where the teaching-learning processes will be developed integrally. Keywords Communication - Contradictions - Education - Pandemic