Diversos factores influyen en las actividades numéricas que niños y niñas comparten con adultos y otros niños/as en el hogar. El objetivo del presente estudio es examinar las relaciones entre la edad, el género y el contexto socioeconómico (CSE) de niños/ as de 3, 4 y 5 años y la frecuencia y el tipo de actividades numéricas en las que participan junto con sus cuidadores. Para ello, 60 madres de distintas regiones del país completaron una versión digital abreviada del Early Math Questionnaire (EMQ) (Missall et al., 2015). Los resultados muestran correlaciones positivas entre la edad y la frecuencia de participación en actividades numéricas, particularmente aquellas con una demanda media y alta. Asimismo, se encontraron correlaciones negativas entre el CSE y el tipo de actividad en “contar usando los dedos” y “sumar y restar usando objetos”. Finalmente, el género se relacionó con una única actividad (“contar en voz alta”), con una frecuencia mayor de participación para los niños. Caracterizar la diversidad de situaciones numéricas en el hogar es clave para promover conocimientos y experiencias para un aprendizaje significativo y situado en el nivel inicial. Palabras clave Actividades numéricas - Preescolares - Contexto socioeconó- mico - Género ABSTRACT EARLY NUMERACY AT HOME: ACTIVITIES BETWEEN ADULTS AND PRESCHOOLERS AS A FUNCTION OF AGE, GENDER AND SOCIOECONOMIC CONTEXT Different factors influence the numerical activities that boys and girls share with adults and other children at home. The goal of the present study is to examine the relations between age, gender and socioeconomic status (SES) of 3-, 4- and 5-year-old children and the frequency and type of numerical activities shared with their caregivers. To that end, 60 mothers from different regions of Argentina completed a shortened digital version of the Early Math Questionnaire (EMQ) (Missall et al., 2015). Results show positive correlations between age and shared numerical activities, particularly those with medium and high difficulty. Also, negative correlations were found between SES and type of activity in “count using fingers” and “add and subtract using objects”. Finally, gender was related to only one item (“counting aloud”), with a higher participation rate for boys. Characterizing the diversity of numerical situations at home is key to promoting knowledge and experiences for meaningful and situated learning during the preschool years. Keywords Numerical activities - Preschoolers - Gender - Socioeconomic