La presentación se enmarca en el Proyecto UBACYT “Apropiación participativa de saberes, experiencias y herramientas psico-socio-educativas en entramados de actividad inter-agenciales. Afrontando desafíos de inclusión con sujetos de derecho en contextos atravesados por desigualdades y diversidades”, dirigido por Mgr. Cristina Erausquin. La misma aborda el análisis y la reflexión sobre las prácticas de enseñanza docentes, respecto de la ESI; en este difícil contexto generado por la pandemia de COVID19. Para este trabajo se toman los datos obtenidos desde la investigación y los encuentros remotos con docentes, de nivel inicial y primario. Ellos fueron recabados durante la propuesta de acompañamiento desde un proyecto de extensión universitaria; sobre la implementación de la ESI mediante la enseñanza remota. En esta oportunidad, la muestra está conformada por quienes respondieron voluntariamente un cuestionario, profesores de Educación Inicial y Primaria, que ejercen su tarea en CABA (N=40). El análisis se enfoca en pensar la posibilidad de intervenir y acompañar, desde la Psicología Educacional, la tarea docente con la complejidad que implica la ESI desde la enseñanza remota. Los resultados invitan a pensar en las vacancias en la formación profesional de Psicólogos y Psicólogas para acompañar en el ámbito educativo, el abordaje de la ESI. Palabras clave Educación Sexual Integral - Inclusión - Pandemia - Experiencia ABSTRACT SOCIAL AND EDUCATIONAL INCLUSION, PANDEMIC AND ESI. THE PLACE OF EDUCATIONAL PSYCHOLOGISTS This study is part of the UBACYT Project: “Participatory Appropriation ok knowledge, experiences, psycho-socio-educational tools, in network of activity with other agents, facing inclusion challenges with right holders in contexts crossed by inequalities and diversities” directed by Mgr Cristina Erausquin It refers to the analysis and reflection regarding the practice of teachers’ training in relation to ESI, in these challenging times due to COVID-19. For this project, the data collected from the research and online meetings with pre-school and primary school teachers have been considered. That data has been collected during a proposal to introduce the online teaching of ESI through the university extension programme. On this occasion, this sample is composed of those who voluntarily participated in the questionnaire: pre-school and primary school teachers who work in CABA (N = 40). The analysis is focused on the possibility of giving support, by Educational Psychology, to the teaching activity due to the difficulties of teaching ESI online. The results make us think about the vacancies in the training of psychologists to support in the educational environment and the approach of Integral Sexual Education. Keywords Integral Sexual Education - Inclusion - Pandemic - Experience