¿No posee una cuenta?
XIII Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología. XXVIII Jornadas de Investigación. XVII Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. III Encuentro de Investigación de Terapia Ocupacional. III Encuentro de Musicoterapia >
Actas
>
Psi Educacional OV
>
Trabajos Libres
Accesibilidad, neurodiversidad, singularidad cognoscitiva y diseño universal del aprendizaje en un circuito potenciador
Fernández Zalazar, Diana Concepción - Universidad de Buenos Aires. Facultad de Psicología. Buenos Aires, Argentina..
XIII Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología. XXVIII Jornadas de Investigación. XVII Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. III Encuentro de Investigación de Terapia Ocupacional. III Encuentro de Musicoterapia. Facultad de Psicología - Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires, 2021.
![](/images/link.png)
Resumen
El avance de las Tecnologías de la Información y la comunicación (TIC), junto al avance de las neurociencias y el pensamiento de formas más inclusivas en el desarrollo del modelo educativo, han llevado a considerar el diseño universal para el aprendizaje como una herramienta que permite articular las singularidades, la neurodiversidad y los contextos particulares de los sujetos de una manera acorde al escenario ubicuo actual. Para ello revisaremos los conceptos de accesibilidad, neurodiversidad, singularidad cognoscitiva y diseño universal para el aprendizaje (DUA), proponiendo una articulación conceptual de los mismos en función de proponer un circuito potenciador que de lógica a la sinergia posible entre estas variables en juego. Entendiendo que el aprendizaje es el efecto de un modelo complejo y que las posibles variables podrán ser múltiples y dinámicas, pero considerando como base fundamental para la inclusión educativa la articulación de dichos conceptos. Palabras clave
Accesibilidad - Neurodiversidad - Singularidad cognoscitiva -
Diseño universal aprendizaje
ABSTRACT
ACCESSIBILITY, NEURODIVERSITY, COGNITIVE SINGULARITY AND UNIVERSAL DESIGN OF LEARNING IN AN ENHANCING CIRCUIT The advancement in the Technologies of Information and Communication (TIC), the advancement of neurosciences and thinking more inclusive ways to develop the educational model, have led to consider the universal design for learning as a tool that allows articulate the singularities, the neurodiversities and the particular contexts of the subjects in a manner consistent with the current scenario. For this, we will review the concepts of accessibility, neurodiversity, cognitive singularity and universal design for learning (UDL), proposing a conceptual articulation of all of them in order to propose an enhancing circuit that gives logic to the possible synergy between said variables. Understanding that learning is the effect of a complex model and that the possible variables may be multiple and dynamic, but considering as a fundamental basis for educational inclusion the articulation of the said concepts.
Keywords
Accessibility - Neurodiversity - Cognitive singularity - Universal
Texto completo
![Creative Commons Creative Commons](/images/licenses/cc/by-nc-nd.png)
Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons.
Para ver una copia de esta licencia, visite https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es.
Para ver una copia de esta licencia, visite https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es.