El presente trabajo forma parte de elaboraciones teóricas, desarrolladas en el contexto de la Maestría en Psicología Educacional (UBA), sobre la relación de procesos cognitivos y dispositivos de aprendizaje en distintos medios de formalización de niños, niñas y adolescentes como sujetos de derecho. Se analizan dichos dispositivos desde la perspectiva contextualista, articulando con los conceptos centrales de contexto cultural, actividad, participación y apropiación. El aprendizaje desde esta perspectiva constituye una actividad situada, que requiere del acompañamiento adulto para la progresiva autonomía en el ejercicio de los derechos de niños, niñas y adolescentes. Palabras clave Disp. de aprendizaje - Participación - Contexto - Sujetos de de- rechos ABSTRACT LEARNING DEVICES. A WAGER ON PARTICIPATION FROM THE CONTEXTUALIST AND HUMAN RIGHTS PERSPECTIVE This paper is part of a theoretical analysis developed in the context of study of the Master’s degree in Educational Psychology (UBA) on the relation between cognitive processes and learning devices with different degrees of formalization for children and adolescents as subjects of human rights. These devices are analysed from a contextualist perspective, integrating central concepts like cultural context, activity, participation and appropriation. From this perspective, learning is a situated activity that requires adult guidance to gain progressive autonomy for the exercise of children and adolescents’ rights. Keywords Learning devices - Participation - Context - Subjects of human