Este trabajo analiza los impactos subjetivos en una docente, de su trabajo en una institución educativa con alumnado en situación de calle, a partir de su intervención en una situación problema surgida de las particulares coyunturas desencadenadas por la educación virtual, producto del aislamiento por la pandemia del Covid-19. La indagación utiliza como artefacto mediador el “modelo mental situacional’’ para el análisis de la forma en que la docente construye y entiende la situación problema enfrentada, la intervención que realiza, las herramientas utilizadas, los resultados logrados, así como su vivencia resignificada en la reflexión posterior. Se establece la desigualdad económica como agravante de la situación educativa en pandemia, en sociedades como la argentina. Se indagan las manifestaciones de contradicciones discursivas de la docente, que hallamos consistentes con lo identificado en entrevistas a otros agentes profesionales de la institución, como un posible reflejo subjetivo de ser parte del proceso, en medio de este desarreglo socio-económico y la exclusión social de una gran parte de la población de su derecho a la educación. Palabras clave Pandemia - Contradiccion ABSTRACT TEACHER INTERVENTION PROBLEMS AND CONTRADICTIONS BETWEEN ACTIVITY SYSTEMS REGARDING TO THE RIGHT OF EDUCATION OF HOMELESS PEOPLE This work analyzes the subjective impacts on a teacher from her work on a problem- situation that arised from the particular conjunctures triggered by distance learning as a result of isolation by the COVID-19 Pandemic. The research uses the concept of “situational mental model’’ mediating artifact to analyze the way in which this teacher constructs and understands the problem situation, the intervention carried out, the tools used and the results obtained as well as her experience resignified in her subsequent reflection. Economic inequality is established as an aggravating factor in the educational situation in a pandemic, in societies such as Argentina. The manifestations of discursive contradictions of the teacher are investigated, which we find consistent with what was identified in interviews with other professional agents of the institution. as a possible subjective reflection of being part of the process, in the midst of this socioeconomic disorder and the social exclusion of a large part of the population from their right to education. Keywords Pandemic - Contradiction