El presente trabajo se encuadra dentro del Programa de Extensión Universitaria “Interdisciplina y Servicios de Salud Mental”, desarrollado por la Cátedra I de la asignatura Salud Pública y Salud Mental de la Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires. El objetivo consiste en analizar las ventajas y dificultades de la implementación del portafolio como herramienta pedagógica que posibilita evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de la Cátedra. Para aproximarse a dicho objetivo, se emplean tres ejes que se enuncian a continuación. En primer lugar, se aborda la percepción de los estudiantes con respecto a la implementación del portafolio. Para esto, se recuperan datos provenientes de sus respuestas a una encuesta realizada de manera virtual. En segundo lugar, se reflexiona en torno a las estrategias y dificultades percibidas por los docentes en la utilización de esta herramienta, para lo cual se retoma información de la “Bitácora de experiencias”. Por último, se realiza una evaluación de la eficacia del aprendizaje de los alumnos en el marco de la puesta en práctica de esta propuesta pedagógica. En tal evaluación se consideran dos dimensiones: capacidad de reflexión y pensamiento crítico, y eficacia de la herramienta en el contexto de trabajo virtual. Palabras clave Portafolio - Enseñanza-aprendizaje - Pensamiento crítico - Cur- sada virtual ABSTRACT THE PORTAFOLIO AS A PEDAGOGICAL TOOL FOR THE EVALUATION OF THE VIRTUAL TEACHING-LEARNING PROCESS The present writing is part of the University Extension Program “Interdiscipline and Mental Health Services”, developed by the Professorship I of Public Health and Mental Health of the Faculty of Psychology, University of Buenos Aires. The goal is to analyze the advantages and difficulties of the usage of a portafolio as a pedagogical tool that facilitates the evaluation of the teachinglearning process within the Professorship. To begin the close-up to this goal, three axes are used, which are listed below. First of all, the perception of the students regarding the implementation of the portfolio is addressed. To accomplish this, data is retrieved from their responses to a survey conducted virtually. Secondly, the strategies and difficulties perceived by the teachers on the usage of this tool are pondered on, for this purpose information is taken from the “Experience Log”. Finally, an evaluation of the effectiveness of student learning is carried out within the framework of the implementation of this pedagogical proposal. In that evaluation two dimensions are considered: reflection and critical thinking skills, and effectiveness of the tool in the context of virtual work. Keywords Portafolio - Teaching-learning process - Critical thinking - Virtual