Se presentan los primeros resultados de un estudio acerca del desgaste laboral de la docencia universitaria en el marco de la virtualización forzosa durante el aislamiento social preventivo obligatorio por la pandemia de covid-19 en el Área Metropolitana de Buenos Aires. Desde la perspectiva de la psicodinámica del trabajo nos interrogamos por las principales afectaciones subjetivas de la docencia universitaria, así como las estrategias para el trabajo en pandemia. La estrategia metodológica fue de tipo mixta y se compone de dos fases: un cuestionario autoadministrado acerca de sus preocupaciones, estrategias, percepciones y afectaciones vinculadas a su trabajo docente virtualizado y el trabajo con grupos de discusión donde profundizaron los aspectos explorados en el cuestionario con énfasis en las estrategias colectivas y las perspectivas imaginadas a futuro. De los 105 docentes encuestados de diversas universidades nacionales, la mayoría indicó precarización de las condiciones de trabajo, complejizadas por las cargas del cuidado familiar, así como aumento del tiempo y las exigencias de trabajo. El cansancio, agobio y soledad fueron sentimientos recurrentes y se asociaron a malestares físicos. Las estrategias desarrolladas frente a los problemas fueron principalmente con pares. Palabras clave Desgaste laboral - Docencia - Virtualización - COVID-19 ABSTRACT VIRTUALIZATION OF UNIVERSITY TEACHING WORK AT THE AMBA IN THE CONTEXT OF PANDEMIC: WORK BURDEN AND COLLECTIVE CARE STRATEGIES The first results of a study on work burnout in university teaching are presented in the framework of forced virtualization during mandatory preventive social isolation due to the covid-19 pandemic in the Buenos Aires Metropolitan Area. From the perspective of the psychodynamics of work, we asked ourselves about the main subjective effects of university teaching, as well as the strategies for work in a pandemic. The methodological strategy was of a mixed type and is composed of two phases: a self-administered questionnaire about their concerns, strategies, perceptions and affectations related to their virtualized teaching work and the work with discussion groups where they deepened the aspects explored in the questionnaire with emphasis in collective strategies and imagined prospects for the future. Of the 105 teachers surveyed from various national universities, the majority indicated precarious working conditions, complicated by the burdens of family care, as well as increased time and work demands. Tiredness, overwhelm and loneliness were recurring feelings and were associated with physical discomfort. The strategies developed in the face of the problems were mainly with peers. Keywords Burnout - Teaching - Virtualization - COVID-19