Las consideraciones que compartiremos en esta presentación se enmarcan en un proyecto de investigación histórica que tiene por objeto la exploración y el análisis, desde la mirada de la Perspectiva de Género y de la Teoría de las Representaciones Sociales, del rol asignado a las mujeres en el campo de la educación en la primera mitad del siglo XX en la ciudad de Rafaela. En la exposición de los avances realizados en nuestra investigación, nos centraremos particularmente en la figura de la “maestra”, proponiendo una lectura en términos de asignación y calificación de los roles sociales de las mujeres, interrogando su inscripción en las representaciones dominantes del universo político, social y económico y su función en la reproducción de valores, jerarquizaciones, formas de poder, de control y de dominación. En la figura de la maestra se legitima socialmente y se profesionaliza la representación de la “maternidad social” como misión de la mujer, produciendo una “naturalización” de la vocación. En esta representación dominante, el lugar atribuido a la mujer en la moralización del cuerpo social atraviesa la asignación de rol tanto en la salud pública como en la educación, evidenciándose vinculaciones significativas entre las Damas de Beneficencia y las maestras. Palabras clave Maestras - Maternidad social - Vocación - Moralización ABSTRACT FEMALE TEACHER BY ‘VOCATION’ PROFESSIONALIZATION OF ‘SOCIAL MOTHERHOOD’ The considerations that we will share in this presentation are part of a historical research project which aims to explore and analyse, from the point of view of the Gender Perspective and Social Representations Theory, the role assigned to women in the field of education in the first half of the 20th century in the city of Rafaela. Explaining the progress made in our research, we will focus particularly on the figure of the ‘female teacher’, proposing some reading in terms of assigning and qualifying the social roles of women, questioning their inscription in the dominant representations of the political, social and economic universe and their function in the reproduction of values, hierarchies, forms of power, control and domination. In the figure of the female teacher, the representation of ‘social motherhood’ as a woman’s mission is socially legitimized and professionalized, producing a ‘naturalization’ of the vocation. In this dominant representation, the place attributed to women in the moralization of the social body goes through the assignment of roles in both public health and education, evidencing significant links between Ladies of Charity and female teachers. Keywords Female teachers - Social motherhood - Vocation - Moralization