El presente trabajo de investigación tiene como objetivo analizar características del trabajo interagencial que diversos agentes psico-socio-educativos desarrollan dentro del Centro de Recepción, Evaluación y Ubicación (CREU) de jóvenes en conflicto con la ley penal, localizado en la zona sur de la Provincia de Buenos Aires. La Teoría de la Actividad histórico-cultural y la teoría del aprendizaje expansivo de Engeström, ofrecen herramientas para analizar características, tensiones y conflictos que atraviesa la institución. Es un estudio descriptivo y cualitativo realizado a partir de entrevistas en profundidad a tres agentes de la institución: el Director, la Jefa de Área Educativa y el Jefe del Área de Minoridad. Además, se utiliza como artefacto mediador para la recolección de datos el Instrumento de Reflexión sobre la Práctica Educativa administrado a un agente profesional del Área Educativa de la institución. Se evidencian convergencias y divergencias discursivas entre los agentes, así como escasos indicios de un trabajo en equipo. Sin embargo, aparecen intentos de un trabajo cooperativo, colaborativo y reflexivo que apuntan hacia la posibilidad de un aprendizaje expansivo. Palabras clave Área educativa - Sistemas de actividad - Interagencialidad - Aprendizaje expansivo ABSTRACT RESEARCH ON INTERAGENCY IN A CENTER FOR CHILDREN IN CONFLICT WITH LAW This paper examines some characteristics of interagency working that educational psychologists and other social and educational agents develop within the Center of Reception, Evaluation and Location (CREU) for children in conflict with law, located in the southern area of Buenos Aires province. Engeström’s Cultural-Historical Activity Theory and expansive learning theory offers different tools to analyze characteristics, tensions and conflicts that the institution is going through. It is a descriptive and qualitative study based on interviews with three agents of the institution: the Director, the Head of the Educational Area and the Head of the Minority Area. In addition, the Instrument for Reflection on educational practice administered to an agent of the Educational Area will be used as a mediating artifact for data collection. Discursive convergences and differences between the agents were found, as well as little evidence of teamwork. However, there are attempts of cooperative, collaborative and reflective work that points to the possibility of expansive learning. Keywords Educational area - Activity systems - Interagency - Expansive