Ante las políticas públicas de educación en México han existido diversos retos, uno de ellos es la inclusión de las diversidades en las instituciones escolares, que responden al desafío de la eliminación de las barreras de aprendizaje y la participación de las infancias, donde el papel del equipo docente es central. La presente investigación tuvo como objetivo identificar los discursos presentes en docentes de educación básica sobre los procesos inclusivos de niños y niñas que viven con condiciones crónicas de salud en un municipio de Querétaro, México. El estudio de corte cualitativo con alcance exploratorio - descriptivo se valió de entrevistas semiestructuradas a docentes de escuelas públicas regulares y servicios de educación especial brindados por el Estado. Los resultados, obtenidos mediante categorización abierta destacan por una parte la noción de inclusión como acciones de los docentes y como buena voluntad; y por otra se encuentran como retos la relación con la familia, la falta de formación en el tema y las limitantes institucionales. Palabras clave Educación inclusiva - Infancia - Condiciones crónicas salud - Análisis de discurso ABSTRACT CHALLENGES IN THE EDUCATIONAL INCLUSION OF CHILDREN WITH CHRONIC HEALTH CONDITIONS In the face of public education policies in Mexico there have been several challenges, one of them is the inclusion of diversities in schools, which respond to the challenge of eliminating barriers to learning and the participation of children, where the role of the teaching team is central. The present research aimed to identify the discourses present in basic education teachers about the inclusive processes of children living with chronic health conditions in a municipality of Querétaro, Mexico. The qualitative study with an exploratory-descriptive scope used semi-structured interviews with teachers from regular public schools and special education services provided by the State. The results, obtained through open categorization, highlight, on the one hand, the notion of inclusion as teachers’ actions and as good will; and on the other hand, the challenges of the relationship between teachers’ actions and good will. Keywords Inclusive education - Childhood - Chronic health conditions -