El propósito de este trabajo es mostrar un ejercicio de intervención para incentivar la participación infantil en un entorno escolar realizado en la localidad de San Nicolás, Tequisquiapan, Querétaro, México, con niños y niñas de entre 10 y 11 años. El objetivo de dicha intervención fue fomentar la participación de las niñeces con miras a transformar su visión sobre las oportunidades que tienen para el futuro, ya que ganarse la vida o un lugar en su comunidad suele restringirse a situaciones que ponen en riesgo su vida tales como: la migración hacia EU o la contaminación a la que se exponen en la producción de tabiques. En el ámbito escolar, la participación se entiende y se les enseña a los niños desde una visión adultocentrista e institucional, sin tomar en cuenta las condiciones sociales desde las cuales, los niños y las niñas han formado una perspectiva de presente y futuro, sin considerar su voz y ni lo que quieren. A través del espacio de escucha generado con nuestra intervención, ellos crearon sus propias actividades en talleres de origami, hicieron carteles y desarrollaron una obra de teatro, teniendo una participación iniciada y dirigida por ellos mismos. Palabras clave Participación - Niñeces - Escuela - Comunidad ABSTRACT PARTICIPATORY CHILDRENHOOD FOR A CHANGE The purpose of this paper is to show an intervention exercise to encourage child participation in a school setting carried out in the town of San Nicolás, Tequisquiapan, Querétaro, Mexico, with boys and girls between 10 and 11 years of age. The objective of this intervention was to encourage children’s participation with a view to transforming their vision of the opportunities they have for the future, since earning a living or a place in their community is often restricted to situations that put their lives at risk, such as migration to the US or the pollution to which they are exposed in the production of partition walls. In the school environment, participation is understood and taught to children from an adult-centered and institutional vision, without taking into account the social conditions from which children have formed a perspective of the present and future, without considering their voice or what they want. Through the listening space generated with our intervention, they created their own activities in origami workshops, made posters and developed a play, having a participation initiated and directed by themselves. Keywords Participation - Childrenhood - School - Community