La ansiedad ante exámenes (AE) es un constructo multidimensional asociado a una preocupación excesiva sobre las posibles consecuencias negativas de una situación evaluativa, que presenta tasas de ocurrencia de entre 10% y 40% en estudiantes universitarios. El presente estudio se propuso como objetivo evaluar la utilidad de un taller grupal y online para el manejo de la AE, basado en el Protocolo Unificado (2011). La muestra estuvo compuesta por 31 estudiantes universitarios argentinos de entre 18 y 35 años. Se tomaron medidas pre, post y seguimiento de AE, estrategias de regulación emocional y habilidades de conciencia plena. También se calcularon diferencias intragrupo y medidas de tamaño del efecto. Los resultados arrojaron diferencias significativas en la AE entre las 3 medidas aplicadas, con tamaño del efecto de moderados a grandes, y de pequeños a moderados para las estrategias de regulación emocional y conciencia plena. Esto sugiere que el taller resultó útil en gran medida para el manejo y la reducción de la AE, aunque se debe tener en cuenta sus limitaciones para su generalización. Se espera que resulte un aporte para el diseño de futuras intervenciones orientadas a esta problemática, y para el desarrollo de investigaciones de eficacia más rigurosas. Palabras clave Ansiedad ante exámenes - Protocolo unificado - Estudiante uni- versitario - Taller ABSTRACT PRELIMINARY RESULTS OF A WORKSHOP TO REDUCE TEST ANXIETY IN UNIVERSITY STUDENTS Test anxiety (TA) is a multidimensional construct associated with excessive concern about the possible negative consequences of an evaluation situation, which presents rates of occurrence between 10% and 40% in university students. The objective of this study was to evaluate the usefulness of a group and online workshop for the management of TA, based on the Unified Protocol (2011). The sample consisted of 31 Argentine university students between the ages of 18 and 35. Pre, post and follow-up measures of TA, emotional regulation strategies and mindfulness skills were taken. Intragroup differences and effect size measures were also calculated. The results showed significant differences in TA between the 3 applied measures, with moderate to large effect sizes, and small to moderate for the emotional regulation and mindfulness strategies. This suggests that the workshop was highly useful for the management and reduction of TA, although its limitations must be taken into account for its generalization. It is expected that it will be a contribution to the design of future interventions aimed at this problem, and for the development of more rigorous efficacy research. Keywords Test anxiety - Unified protocol - University students - Workshop