La necesidad de conocer más sobre las emociones en las instituciones educativas, genera desafíos metodológicos que requieren atención. La íntima relación entre el lenguaje y las emociones ha estimulado el desarrollo de técnicas y paradigmas para analizar cuantitativamente el lenguaje, utilizándolo como “ventana a la experiencia”. En contextos educativos, estas técnicas permiten abordar diversos fenómenos afectivos de interés. Sin embargo, su uso en español rioplatense es infrecuente, y los recursos disponibles son limitados o de difícil acceso. Este trabajo presenta el desarrollo de un diccionario anotado de vocabulario emocional para analizar de manera rápida y transparente el vocabulario emocional explícito en datos textuales (ej. respuestas abiertas, documentos). El mismo contiene más de 5000 términos anotados en distintas variables afectivas (valencia, arousal, polaridad). Se reportan sus características y propiedades, el procedimiento para su utilización, y el protocolo pre-registrado para su validación. Como estudio de caso, se reporta un análisis de emociones académicas informadas por una muestra de adolescentes de Uruguay (n = 1268) y España (n = 678). Además de información descriptiva de interés, se observaron relaciones con el Bienestar Subjetivo y sensibilidad a eventos institucionales (virtualización por Covid-19). Los resultados se discuten considerando el aporte de este enfoque a las instituciones educativas. Palabras clave Emoción - Análisis de texto - Adolescencia - Educación secundaria ABSTRACT EMOTIONS IN EDUCATIONAL INSTITUTIONS: ANALYSIS OF EXPLICIT EMOTIONAL LANGUAGE IN OPEN-ENDED RESPONSES OF ADOLESCENTS FROM URUGUAY AND SPAIN The need to understand more about emotions in educational institutions poses methodological challenges. The close relationship between language and emotions has stimulated the development of techniques and paradigms to quantitatively analyze language, using it as a “window to experience”. In educational contexts, these techniques allow the addressment of various affective phenomena. However, their use in rioplatense Spanish is infrequent, and the available resources are limited or difficult to access. This paper presents the development of an instrument (an annotated dictionary of emotional vocabulary) to efficiently and transparently analyze textual data (e.g., open-ended responses, documents). It contains more than 5000 annotated terms in different affective variables (valence, arousal, polarity). Its characteristics and properties, the procedure for its use, and the pre-registered protocol for its validation are reported. As a case study, an analysis of academic emotions reported by a sample of adolescents from Uruguay (n = 1268) and Spain (n = 678) is reported. In addition to relevant descriptive results, relationships with Subjective Well-Being and sensitivity to institutional events (shift to virtual education due to Covid-19) were observed.The results are discussed considering the contribution of this approach to educational institutions. Keywords Emotion - Text analytics - Adolescence - Secondary school