Este trabajo busca dar cuenta de cuáles son las perspectivas sobre las prácticas lectoras que poseen los ingresantes que cursan una materia de la carrera de Psicología de una universidad pública. Con base en una investigación de diseño nos centramos en el primer y segundo ciclo de la misma. Para recolectar datos apelamos a cuestionarios on- line administrado a estudiantes ingresantes del primer año de la carrera de Psicología que cursaban una asignatura. Los resultados evidencian que las perspectivas estudiantiles ponen el acento en la lectura como una herramienta de adquisición de información de forma monológica, en la que la multiplicidad de voces inherentes a los textos disciplinares y las relaciones de intertextualidad parecerían no resultar relevantes. Esto nos llevó a reflexionar sobre la importancia de que los docentes podamos explicitar a los noveles estudiantes que es lo que esperamos de ellos como lectores y enseñemos los modos de lectura al interior de cada asignatura que faciliten la participación de los estudiantes en la comunidad de referencia. Palabras clave Lectura - Intervención - Estudiantes - Perspectivas ABSTRACT PSYCHOLOGY INCOMING STUDENTS PERSPECTIVES ABOUT THEIR READING PRACTICES: FIRST STAGE OF AN INTERVENTION DESIGN This work seeks to account for reading practices perspectives entrants Psychology career students of a public university have. Based on a design investigation we focus on the first and second cycle of it. To collect data, we resorted to online questionnaires administered to first Psychology year incoming students who were taking a subject. The results show that student´s perspectives emphasize reading as a tool for acquiring information in a monological way, in which the multiplicity of voices inherent in disciplinary texts and intertextual relationships would not seem to be relevant.This led us to reflect on the importance of teachers being able to make explicit to new students what we expect from them as readers and teach ways of reading within each subject that facilitate their participation in the community of reference. Keywords Reanding - Intervention - Students - Perspectives