El presente trabajo se enraiza en el proyecto de investigación del subsidio UBACyT (Álvarez 2018-2021) “Procesos subjetivos y simbólicos contemporáneos comprometidos en el aprendizaje escolar: nuevas conceptualizaciones e intervenciones”, que se propone comprender las relaciones entre los procesos psíquicos y las modalidades específicas de producción simbólica y de aprendizaje en niñas/os y adolescentes, con el propósito de profundizar en las articulaciones entre subjetividad y pensamiento, e intervenir sobre sus problemáticas desde una perspectiva compleja no estigmatizante. Es así como proponemos en el presente escrito, una articulación teórico clínica que realza los aspectos histórico subjetivos que caracterizan maneras singulares de intercambio con los objetos sociales, cuyas manifestaciones problemáticas muestran formas aparentemente similares, pero donde la interpretación y los modos de abordaje propuestos requieren sin embargo de una perspectiva reflexiva e indagatoria que posibilite identificar la particularidad de los quiebres en la producción simbólica de cada quien, para poder así definir estrategias de intervención distintivas en el proceso terapéutico. Ilustraremos este recorrido con material clínico de dos niñas integrantes de un grupo de tratamiento psicopedagógico, del cual las autoras del presente escrito somos terapeutas. Palabras clave Problemas de aprendizaje - Subjetividad - Intervenciones - clí- nica psicopedagógica ABSTRACT COMMON LEARNING DISORDERS, DIFFERENT INTERVENTIONS. SINGULAR PATHS DURING PSYCHOPEDAGICAL CLINIC PROCESSES This work arises from a research current program grant UBACyT (Álvarez 2018-2021) named “Contemporary subjective and symbolic processes involved to scholar learning: new conceptualizations and therapeutic interventions”, which main objective is to deepen in the comprehension of the relationship between psychical processes and singular styles of symbolic production and learning ways that children and adolescents show, with the purpose of enlarge some ties between subjectivity and thought just to intervene on learning problems from a complexity paradigm and avoiding stigmatizing perspectives. In this article we propose a theoretical and clinical articulation, focused on subjective and historical aspects, that characterizes singular ways used by children and adolescents to exchange and have experiences with social objects, some of them becoming problematic and, spite from their apparently similar forms, have important different historical meanings that need to be understood in their singularity in each case, and because of that, need different kind of clinical interventions as well. We seek for showing our therapeutic interventions and clinical processes sharing our experience with two little patients from our Psychopedagogical Assistance Program that takes place at University and where we three do our task both as researchers and therapists. Keywords Learning disorders - Subjectivity - Interventions - Psychopeda-