El ciberbullying, es una conducta agresiva, intencional, repetida en forma constante que un individuo o un grupo, ejerce sobre un par usando diferentes dispositivos digitales, cuyo desenlace tiene lugar en las instituciones educativas. Distintas investigaciones realizadas a nivel global y regional, denuncia que la situación epidemiológica de la violencia en las instituciones educativas, muestra una alarmante prevalencia. En este trabajo se delinean algunas coordenadas desde el psicoanálisis que, invitan a corrimientos subjetivos que intentan interpelar cristalizaciones de sentido de los discursos sostenidos al interior de muchas instituciones educativas. Invitan a priorizar la potencia subjetivante de la escuela por sobre la transmisión de conocimientos, su capacidad de escucha de lo que les acontece a los y las adolescentes por sobre su capacidad enunciar monólogos vaciados de sentidos y la construcción de legalidades en la escuela por sobre la puesta de límites arbitrarios. Corrimientos que habilitarán la creación de dispositivos de intervención singulares para una escuela y un grupo en un contexto sociohistórico particular, en que los adolescentes tomen la palabra habilitando una instancia subjetivante que incidan en la toma de decisiones, en la formulación de alternativas posibles en la resolución de conflictos y que contribuyan al diseño de acuerdos colectivos. Palabras clave Ciberbullying - Escuela - Psicoanálisis - Intervención ABSTRACT CYBERBULLYING, SCHOOLS AND POSSIBLE INTERVENTIONS Cyberbullying is an aggressive, intentional, and consistently repeated behavior that an individual or a group engages in towards a peer using various digital devices, and its consequences occur within educational institutions. Different global and regional studies have reported an alarming prevalence of violence in educational institutions. This work outlines some coordinates from psychoanalysis that aim to interpellate subjective shifts, attempting to challenge the crystallized meanings within many educational institutions. It emphasizes prioritizing the subjectivating potential of the school over the transmission of knowledge, the school’s ability to listen to the experiences of adolescents over its capacity to deliver empty monologues, and the construction of legalities within the school over arbitrary limits. These shifts will enable the creation of individuals intervention strategies for a specific school and group within a particular socio-historical context, where adolescents have a voice and influence decision-making processes, the formulation of possible alternatives in conflict resolution and contribute to the design of collective agreements. Keywords Cyberbullying - Schools - Psychoanalysis - Interventions