Partiendo de nuestros interrogantes de investigación en distintos momentos de nuestra trayectoria académica (Maestría en Psicología Educacional, Licenciatura en Psicología), hemos construido un dispositivo en el ámbito comunitario al cual denominamos Taller de aprendizaje. Los proyectos mencionados se enmarcan en el equipo de investigación de la cátedra Psicopedagogía Clínica, que aborda los procesos de simbolización desde los aportes teóricos del psicoanálisis contemporáneo (Green y Uribarri, 2015; Schlemenson y Grunin, 2013), sostenido en la epistemología de la complejidad (Morin, 2000). El Taller de aprendizaje tiene el propósito de generar un espacio subjetivante, complementario a la escuela, que pueda potenciar la creación de herramientas de simbolización que están en la base de los procesos de aprendizaje. En este artículo nos proponemos compartir la experiencia transitada a un año de la puesta en funcionamiento del taller. Para ello, nuestro objetivo es historizar, conceptualizar y seguir reflexionando acerca de la especificidad del dispositivo, en cuanto al proceso de creación de cada propuesta y actividad planeada, los recursos ofertados y las modalidades subjetivas singulares que se fueron desplegando en el proceso dinámico de cada encuentro. Tratándose de un estudio exploratorio, nos abrimos a la sorpresa de seguir explorando nuestra experiencia en este proceso de investigación. Palabras clave Aprendizaje - Simbolizacion - Subjetividad - Taller ABSTRACT THE LEARNING WORKSHOP AS A SUBJECTIVE SPACE: A RESEARCH EXPERIENCE IN A COMMUNITY DEVICE, TRANSITIONAL BETWEEN CLINIC AND SCHOOL Starting off with our research questions from different moments of our educational process (Master’s degree in Psychology, degree in Psychology), we have built a community device that we named Learning Workshop. The mentioned projects are framed in the clinical psychopedagogy research team, which tackles the symbolization processes considering contemporary psychoanalysis as the theoretical background (Green y Uribarri, 2015; Schlemenson y Grunin, 2013), sustained in the epistemology of complexity (Morin, 2000). The Learning Workshop’s purpose is to generate a subjectifying space, that it is complementary to school, and that can be able to empower the creation of symbolization tools that are at the bases of the learning processes. In this article we propose to share the experience that we have been through one year after the start-up of the workshop. For that, our aim is to historicize, conceptualize and to keep reflecting about the device’s specificity, regarding the process of creating each proposal and planned activity, the offered resources and the singular subjective modalities that have been deployed on the dynamic of each encounter. Being an exploratory study, we open ourselves to the surprise of continuing to explore our experience along this research process. Keywords Learning - Symbolization - Subjectivity - Workshop