El presente trabajo parte de un estudio cualitativo que incorporó la administración de 42 Cuestionarios sobre Situaciones Problema de Convivencia/Violencias en Escuelas (Erausquin, 2010), administrados a docentes durante 2021 y 2022 en CABA y PBA, en escenarios de formación profesional, mediados por la autora de este trabajo. Si bien el proceso de indagación fue más amplio, el presente trabajo enfoca las situaciones-problema de conflictividad y violencia narradas por los/as docentes y las intervenciones desarrolladas en sus contextos de trabajo, incorporando en el análisis la pertinencia de los enfoques relacionales centrados en la convivencia escolar, para el abordaje de los problemas. La investigación se enmarca en proyecto de Investigación UBACyT (2020-2023) dirigido por la Mg. Cristina Erausquin. El marco conceptual, se nutre de la Tercera generación de la Teoría de la Actividad (Engeström 2001, Cole 2003) y de enfoques contextualistas en Psicología Educacional. Los resultados identifican dificultades en la articulación institucional para actuar en tramas institucionales ante los conflictos y violencias, lo que suele redundar en un aumento de los niveles de conflictividad. A la par, se detectan experiencias que aportan novedad y divergencia en su potencial transformador. Palabras clave Conflictividad - Violencias - Enfoques relacionales - Tramas ins- titucionales ABSTRACT SITUATIONS THAT QUESTION: APPROACH OF THE CONFLICT AND VIOLENCE IN SCHOOLS. ANALYSIS OF TEACHING PERSPECTIVES IN INSTITUTIONAL FRAMES This work is based on a qualitative study that incorporated the administration of 42 Questionnaires oF Problem Situations of Coexistence/Violence in Schools (Erausquin, 2010), administered to teachers during 2021 and 2022 in CABA and PBA, in professional training scenarios, mediated by the author of this work. Although the inquiry process was broader, this paper focuses on the problem situations of conflict and violence narrated by teachers and the interventions developed in their work contexts, incorporating into the analysis the relevance of relational approaches focused on school coexistence, to address problems. The research is part of the UBACyT research project (2020-2023) directed by Mg. Cristina Erausquin. The conceptual framework draws on the Third Generation of Activity Theory (Engeström 2001, Cole 2003) and contextualist approaches in Educational Psychology. The results identify difficulties in the institutional articulation to act in institutional plots in the face of conflicts and violence, which usually results in an increase in the levels of conflict. At the same time, experiences that provide innovation and divergence in their transformative potential are detected. Keywords Conflict - Violence - Relational approaches - Institutional fra-