Este artículo expone los lineamientos teóricos generales que caracterizan la perspectiva pedagógica en la Sociedad Migratoria. Se presentan parcialmente los resultados correspondientes a la primera fase de análisis sobre esta perspectiva, desarrollados en el marco de la tesis doctoral “Necesidad de desarrollo de la escuela en la sociedad migratoria global: cómo abordan los agentes pedagógicos la heterogeneidad nacio-etno-cultural en escuelas secundarias de la Ciudad de Buenos Aires”. La investigación está supervisada por la Prof. Dr. Phil. Yasemin Karakasoglu, jefa del Departamento de Educación Intercultural de la Universidad de Bremen, Alemania. Se exploran elementos conceptuales de la formación y educación en la Sociedad Migratoria con potencial utilización en el análisis posterior de datos empíricos obtenidos en dos escuelas de la Ciudad de Buenos Aires y un programa ministerial de inclusión. Para la identificación de elementos conceptuales se utilizó un enfoque etnográfico combinado con el método de Análisis Cualitativo de Contenido. Se describe el concepto general de la formación y educación en la Sociedad Migratoria a partir de cuatro ejes temáticos: la promoción de identidades múltiples y órdenes de pertenencia; el migrante como construcción distributiva de poder; el racismo estructurante en el Estado Nación; y la profesionalización docente en la Sociedad Migratoria. Palabras clave Pedagogía crítica - Sociedad migratoria - Racismo - Profesiona- lización docente ABSTRACT MIGRATION SOCIETY: EDUCATION This article outlines the general theoretical guidelines that define the pedagogical perspective in the migration society. It partially presents the results corresponding to the first phase of analysis on this perspective, developed within the framework of the doctoral thesis ‘Development Needs of Schools in the Global Migration Society: How pedagogical actors address natioethno-cultural heterogeneity in secondary schools in Buenos Aires City. The research is supervised by Prof. Dr. Phil. Yasemin Karakasoglu, head of the Department of Intercultural Education at the University of Bremen, Germany. Conceptual elements of education in the migration society are explored for potential use in subsequent analysis of empirical data obtained in schools in Buenos Aires City and a ministerial inclusion program. An ethnographic approach combined with the qualitative content analysis method was used to identify conceptual elements. The general concept of education in the migration society is described from four thematic axes: the promotion of multiple identities and orders of belonging; the migrant as a distributive power construct; structural racism in the Nation State; and teacher professionalization in the migration society. Keywords Critical pedagogy - Migration society - Racism - Teacher pro-