En el presente artículo se expone una experiencia áulica de Aprendizaje Basado en Retos -ABR- desarrollada en la materia Psicología aplicada a las Organizaciones perteneciente al ciclo de formación profesional de la Licenciatura en Psicología de la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos. El tipo de estudio es exploratorio, cualitativo, basado en el estudio de caso. La pregunta que orienta esta investigación es cómo el ABR mediado por el aula invertida promueve el desarrollo de competencias educativas en estudiantes del ciclo de formación profesional de la Licenciatura en Psicología. Se presenta el trabajo realizado en el curso de verano 2023 en el cual el ABR se aplicó a partir de un juego gerencial, diseñado exclusivamente con los contenidos de la materia. Como resultado de la experiencia áulica se halló que el ABR mediado por el aula invertida promueve el desarrollo de competencias educativas técnicas. A partir de dichas competencias los estudiantes demostraron ser capaces de diagnosticar escenarios organizacionales diversos y complejos, planificar y evaluar acciones, agilizar procesos, orientarse hacia las personas, persuadir a los diferentes actores organizacionales y gestionar las variables del entorno. Palabras clave Psicología - Organizaciones - Aprendizaje - Reto ABSTRACT EDUCATIONAL INNOVATION IN THE TEACHING OF PSYCHOLOGY APPLIED TO ORGANIZATIONS: DESIGN OF A MANAGERIAL GAME AND CHALLENGE-BASED LEARNING This article presents a classroom experience of Challenge-Based Learning -ABR- developed in the subject Psychology applied to Organizations belonging to the professional training cycle of the Bachelor’s Degree in Psychology of the School of Psychology of the University of Buenos Aires. The type of study is exploratory, qualitative, based on the case study. The question that guides this research is how the ABR mediated by the inverted classroom promotes the development of educational competencies in students of the professional training cycle of the Bachelor’s Degree in Psychology. The work carried out in the summer course 2023 is presented, in which the ABR was applied based on a managerial game, designed exclusively with the contents of the subject. As a result of the classroom experience, it was found that the ABR mediated by the inverted classroom promotes the development of technical educational competencies. Based on these competencies, students proved to be able to diagnose diverse and complex organizational scenarios, plan and evaluate actions, streamline processes, be people-oriented, persuade the different organizational actors and manage environmental variables. Keywords Psychology - Organizations - Learning - Challenge