La comprensión lectora ha sido siempre un objeto de interés de la investigación educativa. En los tiempos actuales, tal interés se ha incrementado como consecuencia de la irrupción de las tecnologías digitales en la vida cotidiana y la escuela no queda fuera de este escenario. Mediante una labor de investigación que aquí se presenta, se ha buscado reconocer características de las experiencias de lectura escolar en la infancia, con fines de comprensión, mediadas por tecnologías digitales. Los resultados que se presentan provienen de la labor empírica y analítica del estudio de seis (6) casos: instituciones escolares de educación primaria de las ciudades de Comodoro Rivadavia, Esquel y Trelew, Provincia de Chubut, durante los años 2020 a 2022; en cada una de ellas se trabajó con dos grados, lo que suma un total de 12 unidades de análisis. Para la realización del trabajo de campo, se partió de un conjunto de experiencias de estudio que comprendieron la lectura de investigaciones relativas al problema original, la realización de entrevistas a equipos directivos y docentes de las escuelas indicadas y el análisis de planificaciones docentes, que en algunas localidades se acompañaron de observaciones. El material empírico analizado fue el primero, siendo el segundo solo referencia para operar la consistencia metodológica del análisis. Palabras clave Tecnologias digitales - Escuela primaria - Mediaciones escolares ABSTRACT SCHOOL MEDIATIONS IN THE USE OF DIGITAL TECHNOLOGIES IN PRIMARY SCHOOL Reading comprehension has always been an object of interest in educational research. In current times, such interest has increased as a consequence of the irruption of digital technologies in daily life and the school is not left out of this scenario.Through a research work presented here, we have sought to recognize characteristics of school reading experiences in childhood, for comprehension purposes, mediated by digital technologies. The results presented come from the empirical and analytical work of the study of six (6) cases: primary education schools in the cities of Comodoro Rivadavia, Esquel and Trelew, Province of Chubut, during the years 2020 to 2022; in each one of them we worked with two degrees, which adds up to a total of 12 units of analysis. To carry out the field work, we started from a set of study experiences that included reading research related to the original problem, conducting interviews with management teams and teachers of the indicated schools and the analysis of teaching plans, which in some localities were accompanied by observations. The empirical material analyzed was the first, the second being only a reference to operate the methodological consistency of the analysis. Keywords Digital technologies - Primary school - School mediations