El objetivo del trabajo es presentar un sistema de codificación orientado a las modalidades de interacción y el conocimiento numérico desplegado por díadas de niños y niñas en sala de 5 en un contexto de juego reglado. Las categorías son una primera aproximación al estudio de la interacción colaborativa entre preescolares durante la resolución de tareas numéricas. Las mismas fueron elaboradas a partir de dos estudios de caso. Los datos obtenidos en estos estudios fueron contrastados con las categorías halladas en investigaciones previas, a través del método comparativo constante. De este modo, se distinguieron dos dimensiones de análisis: conocimiento numérico desplegado en el juego y modos de interacción. En ambas dimensiones, se establecen una serie de categorías que dan cuenta de las competencias ya adquiridas por los niños y niñas, como así también se presentan algunas categorías que podrían indicar habilidades emergentes respecto al conocimiento numérico y modos de interacción más colaborativos. Palabras clave Modos de interacción - Conocimiento numérico - Preescolares - Sistema de codificación ABSTRACT APPROACH TO A CODING SYSTEM ABOUT NUMERICAL KNOWLEDGE AND MODES OF INTERACTION IN DYADS OF 5 YEARS OF AGE This article presents a coding system for interactional modalities and numerical knowledge deployed by dyads of 5-year-old children during a number board game play. The categories are a first approach to the study of collaborative interaction among preschool children in numerical tasks. They were elaborated using two case studies. The data obtained were compared with the categories found in previous studies, using the constant comparative method. Thus, two dimensions of analysis were identified: numerical knowledge and modes of interaction. In both dimensions, a set of categories reflecting the competencies already acquired by the children was established, as well as some categories that could indicate developing skills in numerical knowledge and more collaborative modes of interaction. Keywords Modes of interaction - Numerical knowledge - Preschoolers -