En el ámbito de la salud mental, la evaluación y el diagnóstico psicológico son fundamentales para abordar las potencialidades y dificultades de las personas. En el caso de los niños sordos o hipoacúsicos (S/Hip), la exposición temprana a la Lengua de Señas (LS) es crucial para su desarrollo lingüístico y comunicativo. Sin embargo, la falta de instrumentos validados dificulta la evaluación en estos niños, lo que puede llevar a diagnósticos erróneos. El objetivo del presente trabajo es presentar el abordaje de una evaluación cognitiva para planificar el tratamiento terapéutico de este caso en particular. La metodología consistió en utilizar escalas de conducta, habilidades adaptativas y contexto sociodemográfico, así como también aplicar técnicas psicométricas previamente trabajadas en equipo con una Asesora Sorda e Intérprete de Lengua de Señas Argentina/Español (ILSA-E). A partir de los resultados, se planificaron objetivos de trabajo específicos y para su abordaje dentro y fuera del contexto del consultorio. Para concluir, no sólo es necesario desarrollar pruebas específicas para esta población y de esta manera arribar a perfiles cognitivos adecuados sino, también, poder tener información respecto a aquellas pruebas que pueden facilitar el proceso de evaluación para realizar abordajes clínicos efectivos. Palabras clave Evaluación cognitiva - Sordera - Abordaje terapeutico - Hipoa- cusia ABSTRACT COGNITIVE EVALUATION OF A CHILD WITH BILATERAL NEUROSENSORY HEARING LOSS. UNIQUE CASE In the field of mental health, psychological evaluation and diagnosis are essential for addressing the strengths and difficulties of individuals. In the case of deaf or hard-of-hearing (D/ HH) children, early exposure to Sign Language (SL) is crucial for their linguistic and communicative development. However, the lack of validated instruments hinders assessment in these children, leading to potential misdiagnoses. The objective of this study is to present the approach of a cognitive assessment to plan the therapeutic treatment for this particular case. The methodology involved the use of behavior scales, adaptive skills, socio-demographic context, and the application of psychometric techniques developed in collaboration with a Deaf Advisor and Argentine Sign Language/Spanish Interpreter (ILSA-E). Based on the results, specific work objectives were planned for intervention both within and outside the clinical setting. In conclusion, it is necessary not only to develop specific tests for this population to achieve appropriate cognitive profiles, but to have information regarding those tests that can facilitate the evaluation process for conducting effective clinical interventions. Keywords Cognitive assessment - Deafness - Therapeutic approach - Hea-