En un escenario de pandemia tan incierto e inesperado como el provocado por la propagación del virus COVID-19, que convoca a los investigadores de las ciencias sociales a construir conocimiento a partir de la reflexión y la investigación aplicada, este trabajo pretende dar cuenta cómo este fenómeno impacta concretamente en las características que asume labor de 100 docentes del Norte Argentino (media de edad= 42.41, desviación estándar= 9.03) y por defecto, en las propias representaciones sociales que estos construyen y comparten sobre ella. Para la recolección de datos se utilizó un test de evocación jerarquizada con justificaciones y para el examen de los mismos se ejecutaron análisis estadísticos variados mediante la ayuda de los procesadores SPSS e IRAMUTEQ versión 0.7 alpha 2. Los resultados evidencian un campo representacional atravesado por una suerte tensión entre una dimensión política - “hacer”- centrada en las condiciones contextuales de la práctica docente y una dimensión ontológica- “ser”- en la que los docentes arraigan muy profundamente su identidad profesional. Palabras clave Representaciones sociales - Docencia - Norte argentino - COVID 19 ABSTRACT TEACHING FROM THE NORTH OF ARGENTINA ON THE GENERATED STAGE BY THE SPREAD OF VIRUS COVID-19 In the context of pandemic as uncertain and unexpected as that caused by the spread of COVID-19 virus, wich calls on social scientists to build kwowledge from reflection and applied research, this article aims to realice how this phenomenon impacts concretely on the characteristics that take on work of 100 teachers from the North of Argentina (average age= 41.42, estándar desviation= 9.03) and in consecuense on the social representations that they build and share on it. A hierarchical evocation test with justifications was used for data collection and for examinations of them, various stadistical analyses were performed using SPSS processors and IRAMUTEQ versión 0.7 alpha 2. The results show a representational field crossed by a tensión between a political dimension- “doing”- focused on the contextual conditions of teaching practice and a ontological dimension- “being”- where teachers deeply root their professional identity. Keywords Social representations - Teaching - North of Argentina - COVID 19