El marco normativo en Argentina establece que se debe garantizar a las personas con discapacidad una propuesta pedagógica que les permita el máximo desarrollo de sus posibilidades, la integración y el pleno ejercicio de sus derechos. Desde un enfoque clínico-médico-rehabilitador, la discapacidad es entendida como un problema que recae sobre el individuo y sus limitaciones. Contrariamente, el modelo social de discapacidad propone que las limitaciones son generadas por factores sociales, ambientales, políticos y económicos. La forma de concebirla atraviesa las prácticas y discursos en el ámbito educativo. El objetivo de este trabajo es analizar los recursos que un Centro de Formación Integral provee a las personas con discapacidad. Para ello se efectuaron entrevistas a diferentes profesionales para conocer los discursos sobre la discapacidad que subyacen a sus prácticas. Asimismo, se realizaron observaciones de talleres para analizar qué herramientas brinda la institución para una futura inserción laboral. Se concluye que si bien la mayoría de agentes educativos apuntan a que el alumno alcance el nivel más alto de certificación y autonomía, muchas veces ponen un límite en cuanto al alcance de desarrollo y aprendizaje según las características individuales.Así, se promueven políticas inclusivas que coexisten con políticas basadas en enfoques tradicionales. Palabras clave Educación - Discapacidad - Enfoque clínico médico - Modelo psico-social ABSTRACT DISCOURSES AND PRACTICES ABOUT DISABILITY IN EDUCATION Law in Argentina establishes that any person with a disability must be guaranteed a pedagogical proposal that allows them to fully develop their possibilities, become integrated in society and fully exercise their rights. From a clinical-medical-rehabilitative approach, disability is understood as a problem caused by individual limitations. On the contrary, the social model of disability proposes that limitations are generated by social, environmental, political and economic factors. The way that it is conceived affects the practices and discourses applied in the educational field. The aim of this research is to analyze the resources provided to people with disabilities in a Centro de Formación Integral (Comprehensive Training Center). For this purpose, different professionals were interviewed in order to investigate the discourses on disability underlying their practices. Besides, workshops were visited to analyze the tools this institution provides so that people with a disability may be employed in the future. In sum, most of the educator’s goal is that students reach the highest level of education and autonomy; however, they set limits to their development and learning according to their individual characteristics. Therefore, it was revealed that inclusion policies are promoted while coexisting with others based on more traditional approaches. Keywords Education - Disability - Clinical medical approach - Social model