La presente comunicación está centrada en los avances en el campo didáctico de una investigación cuyos propósitos son la exploración de ideas infantiles sobre las noticias mediáticas, y el diseño y puesta a prueba de situaciones didácticas que favorezcan los aprendizajes de este objeto. Desde la perspectiva epistemológica de un constructivismo situado y relacional se plantea el problema acerca de cómo construir situaciones de enseñanza que ofrezcan condiciones de transformación de los/ as niños/as en lectores cada vez más críticos. Se trata de una investigación cualitativa de carácter descriptivo-interpretativo que consiste en el estudio de casos de proyectos de enseñanza. Docentes de primaria e investigadores conformaron un grupo colaborativo que construyó y puso a prueba una secuencia didáctica en cuatro grados de primaria. En esta ponencia, se analiza la situación didáctica de producción de un dibujo que represente el proceso de producción de noticias, el posterior intercambio colectivo y las intervenciones docentes en dicha situación. Los resultados permiten delinear algunas condiciones de enseñanza en esta situación y precisar la relevancia de ciertas intervenciones docentes en el avance de las conceptualizaciones respecto de las noticias mediáticas. Palabras clave Lectura - Noticias - Medios - Didáctica ABSTRACT PROBLEMATIZE IN THE CLASSROOM THE NEWS PRODUCTION PROCESS The present communication is focused on the advances in the didactic field of an investigation whose purposes are the exploration of children’s ideas about the media news, and the design and testing of didactic situations that favor the learning of this object. From a situated and relational constructivism epistemological perspective problem arises about how to construct teaching situations that offer conditions for the transformation of children into increasingly critical readers. It is a descriptiveinterpretive qualitative investigation that consists of the case study of teaching projects. Primary teachers and researchers formed a collaborative group that built and tested a teaching sequence in four primary grades. In this paper, the didactic situation of production of a drawing that represents the process of news production, the subsequent collective exchange and the teaching interventions in this situation are analyzed. The results allow us to delineate some teaching conditions in this situation and to clarify the relevance of certain teaching interventions in the advancement of conceptualizations regarding media news. Keywords Reading - News - Media - Didactic