El siguiente trabajo pretende analizar las modificaciones acontecidas a partir del decreto de Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio en los sistemas de actividad de una escuela primaria del distrito de La Plata. Dicho análisis se centra particularmente en las estrategias de inclusión socio-educativas que la institución puede sostener dentro de dicho contexto. Se trata de un estudio de caso transeccional descriptivo con abordaje cualitativo que analiza las narrativas desprendidas de entrevistas en profundidad a 6 sujetos que conforman los distintos sistemas o sub-sistemas de actividad de la institución a saber: Equipo directivo, equipo de orientación escolar y equipo docente. Los resultados muestran que se han acrecentado las dificultades para la inclusión socio-educativa de aquellos grupos sociales con acceso limitado o nulo a la conectividad digital. Por otro lado, se ha producido un quiebre tal en el guion pre-establecido del sistema educativo y una interpelación del programa escolar moderno que ha potenciado estructuras de inter-agencialidad dentro de la institución con características de una comunicación reflexiva donde los sujetos problematizan en conjunto el objeto/ objetivo del sistema de actividad del que forman parte enfrentando las tensiones y contradicciones que se han intensificado en el contexto actual. Palabras clave Sistemas de actividad - Inclusión socio-educativa - Educación primaria - Agencia ABSTRACT SOCIO-EDUCATIONAL INCLUSION INPREVENTIVE AND MANDATORY SOCIAL ISOLATION CONTEXT. ANALYSIS OF POTENCIES AND DIFFICULTIES IN THE ACTIVITY SISTEMS IN A ELEMENTARY SCHOOL IN LA PLATA DISTRICT The following paper aims to analyze the changes that have taken place since the decree of Preventive and Mandatory Social Isolation in the activity systems of an elementary school in the district of La Plata. The analysis focuses particularly on the socio-educational inclusion strategies that the institution can sustain within that context. This is a descriptive transectional case study with a qualitative approach that analyzes the narratives derived from in-depth interviews with 6 subjects that work on different systems of activity whitin the institution (Management team, school guidance team and teaching team). The results show that the difficulties for social and educational inclusion of those social groups with limited or no access to digital connectivity have increased. On the other hand, there has been such a break in the pre-established script of the educational system and an interpellation of the modern school programme that it has fostered structures of inter-agency within the institution with characteristics of a reflexive communication where the subjects problematise as a group the object/objective of the activity system of which they form part, facing the tensions and contradictions that have intensified in the current context. Keywords Activity sistems - Agency - Socio-educational inclusion - Primary