En este trabajo partimos de dos supuestos básicos, a saber: 1) la necesidad de la construcción de una historia escolar que permita la presencia de diversas voces en la sala de aula y, 2) (este es nuestro segundo supuesto) la certeza de que la gramática escolar, las condiciones de producción del saber que se dan en la sala de aula, producen deformaciones epistemológicas, un tipo de saber que necesariamente difiere de aquella tarea (entendida como objetivos, acciones y significados) que el docente se propone. Intentamos sea, entonces, nuestro trabajo, la construcción de un mirador, que utilizando ciertos conceptos propios de la psicología cultural, en su aproximación narrativa, intente dar cuenta descriptivamente de algunas características de estos fenómenos. En este marco, intentaremos indagar acerca de ciertos aspectos de los modos de construcción del conocimiento histórico en la escuela utilizando para ello ciertas aproximaciones de la denominada psicología cultural para el análisis de las mediaciones semióticas, las situaciones didácticas y los denominados “Fenómenos Didácticos”. Palabras clave Psicologia cultural - Transposicion didactica - Mediacion senio- tica - Historia escolar ABSTRACT HISTORY AND SCHOOL THE DIDACTIC TRANSPOSITION FROM CULTURAL PSYCHOLOGY In this work we start from two basic assumptions, namely: 1) the need to build a school history that allows the presence of various voices in the classroom and, 2) (this is our second assumption) the certainty of that school grammar, the production conditions of knowledge that occur in the classroom, produce epistemological deformations, a type of knowledge that necessarily differs from that task (understood as objectives, actions and meanings) that the teacher sets out to do. We try, then, our work, the construction of a viewpoint, that using certain concepts typical of cultural psychology, in its narrative approach, try to give descriptive account of some characteristics of these phenomena. In this framework, we will try to investigate certain aspects of the modes of construction of historical knowledge in the school, using for this purpose certain approaches of the so-called cultural psychology for the analysis of semiotic mediations, didactic situations and the so-called “Didactic Phenomena”. Keywords Cultural Psychology - Didactic transposition - Semiotic media-