A partir de la sucesión de determinados cambios en el sistema educativo en cuanto a la comprensión del aprendizaje estudiantil, es que el concepto de metacognición ha empezado a ganar notoriedad. Este artículo presenta una revisión sobre las distintas concepciones del constructo y los distintos modelos teóricos que han abordado la metacognición, iniciando con una necesaria delimitación conceptual sobre el término y destacando su relevancia en el ámbito educativo. Con este propósito, se emplearon fuentes primarias y secundarias de información, por medio de una búsqueda bibliográfica en bases de datos científicas del término metacognición en español y en inglés. Se concluye que el desarrollo prolífico que ha tenido la investigación sobre la metacognición, en cuanto a la construcción de diversos modelos teóricos, ha generado cierto oscurecimiento en el acceso y entendimiento de la literatura existente. Palabras clave Metacognición - Revisión - Estudiantes - Aprendizaje ABSTRACT METACOGNITION IN THE EDUCATIONAL FIELD: A THEORETICAL REVIEW OF ITS CONCEPTUALIZATION AND EXISTING MODELS From the succession of certain changes in the educational system regarding the understanding of student learning, it is that the concept of metacognition has begun to gain notoriety. This article presents a review of the different conceptions of the construct and the different theoretical models that have addressed metacognition, beginning with a necessary conceptual delimitation of the term and highlighting its relevance in the educational field. For this purpose, primary and secondary sources of information were used, by means of a bibliographic search in scientific databases of the term metacognition in Spanish and English. It is concluded that the prolific development that the research on metacognition has had, in terms of the construction of various theoretical models, has generated a certain obscurity in the access and understanding of the existing literature. Keywords Metacognition - Review - Students - Learning