El presente trabajo enfoca a la Educación Sexual Integral como un conjunto prácticas en la educación actual, que difieren de los dispositivos pedagógicos tradicionales e implican diferentes formas de participación (Rogoff, 1993) estudiantil y docente. La indagación forma parte de un recorrido de investigación sobre perspectiva de género en escuelas, iniciado en el año 2018. El mismo prevé continuidad en el proyecto de investigación UBACyT “Apropiación participativa de saberes, experiencias y herramientas psico-socio-educativas en entramados de actividad inter-agenciales. Afrontando desafíos de inclusión con sujetos de derecho en contextos atravesados por desigualdades y diversidades” (2020-2023); dirigido por la Prof. y Mg. Cristina Erausquin. En ese recorrido, se conocieron tres experiencias de Educación Sexual Integral realizadas por docentes de escuelas públicas que contienen aspectos significativos y que el presente trabajo busca analizar en profundidad. Se espera dar cuenta de los posicionamientos docentes en dicha actividad. Se sostiene que estas nuevas formas de actividad pueden ser habilitantes de la participación social y educativa y construir entramados (Cazden, 2010) con las vivencias (Vigotsky, 1994) de los y las participantes. Palabras clave Educación Sexual Integral - Participación - Posicionamientos - Actividad ABSTRACT COMPREHENSIVE SEXUALITY EDUCATION: TEACHING POSITIONS AND INNOVATIVE PRACTICES The present work focuses on Comprehensive Sexuality Education as a set of practices in current education, which differ from traditional pedagogical devices and involve different forms of student and teacher participation (Rogoff, 1993). The inquiry is part of a research tour on the gender perspective in schools, started in 2018. It foresees continuity in the UBACyT research project “Participatory appropriation of knowledge, experiences and psycho-socio-educational tools in networks of activity interagency. Facing challenges of inclusion with subjects of law in contexts crossed by inequalities and diversities ”(2020-2023); directed by Prof. and Mg. Cristina Erausquin. In this journey, three experiences of Comprehensive Sexuality Education carried out by public school teachers that contained significant aspects were known and that the present work seeks to analyze in depth. It is expected to account for the teaching positions in this activity. It is argued that these new forms of activity can be enabling social and educational participation and build networks (Cazden 2010) with the experiences (Vigotsky, 1994) of the participants. Keywords Conmprehensive Sexuality Education - Participation - Positio-