El eje central de este trabajo es iniciar una discusión sobre la cuestión de la multi-direccionalidad en el desarrollo cognitivo. Para presentar este problema se introduce el análisis de Chapman sobre la multi-direccionalidad en Occidente y Oriente y sus implicancias en la teoría piagetiana. A diferencia de Chapman, aquí nos preguntamos en qué sentidos puede entenderse y hablarse de direcciones no homogéneas en el desarrollo por dentro de una misma cultura. Esta pregunta se vuelve relevante en tanto nos permite continuar el debate acerca del papel del contexto y la sociedad en el curso de los conocimientos individuales. Para ello, intentaremos delimitar con claridad los conceptos de contexto y cultura. Consideramos que el estudio de la direccionalidad nos propone una vuelta constante al mecanismo de adquisición de conocimientos propiamente dicho y su rol en la emergencia de las restricciones. A partir de estudios empíricos sobre el desarrollo cognitivo en niños, nos proponemos pensar sobre el curso de tales desarrollos en función de la interacción cognitiva en contexto. Palabras clave Desarrollo - Direccionalidad - Ideología - Contexto ABSTRACT DIRECTIONALITY IN COGNITIVE DEVELOPMENT The central axis of this work is to initiate a discussion on multidirectionality in cognitive development. To present this problem, Chapman’s analysis of multi-directionality in the West and East and its implications in Piagetian theory is introduced. Unlike Chapman, here we ask ourselves in what ways can can nonhomogeneous directions in development be understood within the same culture. This question becomes relevant as it allows us to continue the debate about the influence of context and society in the course of individual knowledge. To do this, we will try to delimit clearly the concepts of context and culture. We consider that the study of directionality proposes a constant return to the mechanism of knowledge acquisition itself, and its role in the emergence of restrictions. Based on empirical studies on cognitive development in children, we propose to think about the course of such developments based on cognitive interaction in context. Keywords Development - Directionality - Ideology - Context