Se presenta el avance de conocimiento respecto a algunas preguntas/problemas del proyecto “Las prácticas pedagógicas en la Educación Física Escolar. Revisiones y transformaciones” (Gómez Smyth y Gómez, 2019): ¿cómo conciben las situaciones de conflicto intersubjetivo en la clase?; ¿cómo intervienen en ellas a fin de promover el desarrollo moral de niños y niñas?; y ¿qué relación existe entre el modo de concebir al conflicto intersubjetivo en la clase de educación física y la función social que le asignan a la misma?. Esta investigación ha sido desarrollada en un campo de intersección entre la psicología educacional, la psicología del desarrollo moral y la pedagogía de la educación física con enfoque sociocultural. El diseño ha sido exploratorio-descriptivo. Hemos trabajado con fuentes primarias de datos, los instrumentos para producir la evidencia empírica fueron la observación in vivo y la entrevista semiestructurada. La muestra finalística conformada 23 docentes que trabajan en instituciones públicas de José C. Paz. El análisis de datos ha sido cualitativo y hermenéutico. Se ha construido una tipología de situaciones de conflictos. Se ha constatado asociación entre el modo de concebir el conflicto intersubjetivo, el modo de intervenir en ellos y la función social asignada a la educación física. Palabras clave Conflicto intersubjetivo - Educación física - Desarrollo moral in- fantil - Intervención docente ABSTRACT THE CONCEPTION OF INTERSUBJECTIVE CONFLICTS IN THE PEDAGOGICAL PRACTICES OF PHYSICAL SCHOOL EDUCATION The advancement of knowledge regarding some questions / problems of the “School Physical Education pedagogical practices. Reviews and transformations” (Gómez Smyth and Gómez, 2019) project is presented: how intersubjective conflict situations are conceived in Physical Education classes? How do they intervene in them in order to promote the moral development of boys and girls? what relationship exists between the way of conceiving intersubjective conflict in physical education classes and the social function assigned to it? This research has been developed in an intersection field between educational psychology, moral development psychology and sociocultural physical education pedagogy. It has been an exploratory descriptive type research design. In vivo observation and semi-structured interviews were used to produce empirical evidence to serve as primary data sources. The final sample consists of 23 teachers working in public institutions in José C. Paz city. A qualitative and hermeneutical data analysis has been applied. A typology of conflict situations has been constructed. The association between the way of conceiving intersubjective conflict, the way of intervening in them and the social function assigned to Physical Education has been verified. Keywords Intersubjective conflict - Physical education - Child moral deve-