La suspensión de clases resultante del período de pandemia ha desplegado en los niños, niñas y adolescentes una gama compleja y heterogénea de modalidades de elaboración, de resolución de incomodidades y novedades frente a esta situación, que precisan ser comprendidos en su singularidad ya que, mientras que para algunos sujetos favorece la creación de recursos novedosos, para otros, estas nuevas condiciones han reforzado aspectos restrictivos en sus aprendizajes. ¿Qué elementos centrales del encuadre escolar han cambiado y cuáles se mantienen vigentes en los nuevos dispositivos de escolarización? ¿cómo se conjugan en este escenario los aspectos históricos y actuales de las modalidades de simbolización de cada sujeto? ¿cómo reconocer estas formas de cada sujeto a partir de las características de su producción simbólica o del modo en que se relaciona con los otros? Y también, ¿cómo propiciar complejizaciones y aprendizajes para todos desde estos modos de simbolización diferentes? ¿cómo sostener la tensión entre lo singular y lo común en el encuadre del aula virtual? Desde una perspectiva dinámica y subjetiva fundamentada en aportes del Psicoanálisis Contemporáneo, la Psicopedagogía Clínica intenta una aproximación a estos interrogantes a partir de aportes conceptuales novedosos que resignifican las oportunidades inclusivas de las instituciones educativas. Palabras clave Subjetividad - Escuela - Pandemia - Aprendizaje ABSTRACT THE SCHOOL IN TIMES OF PANDEMIC (A PARENTHESIS TO THINK ABOUT SUBJECTIVITY IN EDUCATIONAL INSTITUTIONS) The suspension of classes due to the pandemic period has displayed in children and adolescents a complex and heterogeneous range of ways to solve discomforts and novelties, which need to be understood in their singularity since, while for some subjects this occasion favors the creation of novel resources, for others, these new conditions of the school setting have reinforced certain restrictive aspects in their learning. What central elements of the school framework have changed and which are still in force? How do the historical and current aspects of the symbolization modalities of each subject come together in this scenario? How to recognize these forms of each child or adolescent from the characteristics of their symbolic production or the way in which they relate to others in these new school spaces? And also, how to promote complexities and learning for all from these different symbolization modes? How to keep the tension between the singular and the common shared in the framework of the virtual classroom? From a dynamic and subjective perspective based on contributions from Contemporary Psychoanalysis, Clinical Psychopedagogy attempts an approach to some of these questions from new conceptual contributions that redefine the inclusive opportunities of educational institutions. Keywords Subjectivity - School - Pandemic - Leaning processes