El presente trabajo se enmarca en el proyecto UBACyT (20182020) “Construcciones de autoridad democrática. El trabajo de los Equipos de Orientación Escolar de Provincia de Buenos Aires del nivel secundario en el marco de las políticas educativas a partir de la Ley Nacional de Educación”. En el contexto de aislamiento social preventivo y obligatorio (en adelante ASPO), debido a la emergencia de la situación sanitaria, se vieron modificadas muchas de nuestras prácticas cotidianas. Entre tantas incertezas e inquietudes planteadas, como investigadoras comprometidas con la defensa del derecho de les estudiantes por una Educación Sexual Integral (en adelante ESI), nos sentimos convocadas a pensar cómo está siendo abordada. Se diseñaron, entonces, dos instrumentos de recolección de datos para relevar experiencias de estudiantes, docentes, integrantes de equipos directivos y de equipos de orientación escolar. En función del análisis realizado, este trabajo propone en primer lugar retomar los ejes presentes en la ley 26.150 sobre el abordaje transversal de la ESI. En segundo lugar, reflexionar sobre los desafíos y las oportunidades que surgen para el trabajo de la ESI en contexto de ASPO. Y, finalmente, se plantean algunas preguntas que nos invitan a encontrar los puntos de inflexión posibles en esta coyuntura. Palabras clave ESI - ASPO - Derechos - Pedagogía ABSTRACT CHALLENGES AND OPPORTUNITIES FOR AN UNPRECEDENTED CONTEXT. INTEGRAL SEX EDUCATION FROM MANDATORY AND PREVENTIVE SOCIAL ISOLATION The present research is part of the UBACyT project (2018-2020) “Constructions of democratic authority. The work of the School Counseling Teams of the Province of Buenos Aires at the secondary level, within the framework of educational policies based on the National Education Law”. In the context of mandatory and preventive social isolation (hereinafter ASPO), due to the emergency of the health situation, many of our daily practices were modified. Amid so many uncertainties and concerns raised by this emergency situation as researchers committed to defending the right of students for Integral Sex Education (hereinafter ESI), we feel called to think about how it was being Intended. We designed two instruments to get experiences of students, teachers, members of management teams and school guidance teams. Based on the analysis carried out, this work proposes to return to the axes present in Law 26,150. Secondly, reflect on the challenges and opportunities that arise for ESI’s work in the context of preventive and compulsory social isolation. And finally, some questions are asked that invite us to find the possible turning points at this juncture. Keywords ESI - ASPO - Rights - Pedagogy