Preguntarse por los comienzos del psicoanálisis de niños es interrogar inevitablemente sobre sus estrechos vínculos con la pedagogía, la crianza, la educación, la pediatría y afines, y es desde esta pregunta que nos proponemos reflexionar sobre la actuación de las mujeres en ese proceso. El presente trabajo forma parte de una investigación más amplia que se propone estudiar la construcción histórica de las identidades profesionales desde la mirada de los géneros. La perspectiva de género constituye una concepción epistemológica que se aproxima a la realidad desde la lupa de las relaciones de desigualdad entre los sexos. Esto no es un tema más sino que propaga sus efectos en todos los ámbitos de la cultura: el trabajo, la familia, la política, las instituciones, el arte, la salud, y que involucra vínculos de poder, superioridades y hegemonías que atraviesan el entramado social y se articulan con otros factores como las profesiones. En este artículo proponemos discurrir sobre los inicios del psicoanálisis infantil reflejando las estrechas vinculaciones con el psicoanálisis definiendo su propia especificidad. En este intersticio se reflexiona sobre el tema de las mujeres en el psicoanálisis desentrañando algunas asimetrías, que se expresan en los modelos de profesionalización en determinadas comunidades científicas. Palabras clave Género - Historia - Psicoanálisis de niños - Mujeres ABSTRACT GENDER, PEDAGOGY AND PSYCHOANALYSIS. REFLECTIONS ON WOMEN AND THE BEGINNING OF THE PSYCHOANALYSIS OF CHILDREN (1942-1960) Reflection upon the beginning of the psychoanalysis of children inevitably leads to questioning the close links with pedagogy, uprising, education, paediatrics and similar disciplines. On the basis of this interrogation, we seek to reflect on the role of women in this process. This paper is part of a more extensive research project that aims to look into the historical construction of professional identities from the gender perspective. Such a perspective represents an epistemological conception that approaches reality from the viewpoint of gender inequality. The effects of this topic reach all the cultural domains: work, family, politics, superiority and hegemony, which pervade the social mesh and interact with other factors, such as professions. This work wishes to review the beginning of the psychoanalysis of children by defining its own specificity vis-à-vis psychoanalysis. At this juncture, a reflection is made on the role of women in psychoanalysis, shedding light on asymmetries expressed in the professional models of certain scientific communities. Keywords Gender - History - Psychoanalysis of children - Women