Este trabajo es una recapitulación y reflexión sobre el desarrollo de la experiencia de producción de ensayos argumentativos llevado a cabo por estudiantes de segundo año de la Licenciatura en Turismo, en el marco del Curso Especial 2018 de la cátedra Psicosociología del Tiempo Libre. El objetivo principal de esta iniciativa fue fomentar en estudiantes de los años iniciales de la carrera la lectura crítica y la producción escrita, estimulando la curiosidad a través de la construcción, por parte de los y las alumnas, de preguntas teóricas, al tiempo que se generaba la oportunidad de construir y expresar un pensamiento propio, que dialogue con la bibliografía propuesta por la cátedra. Esta innovación planteó algunos desafíos a la cátedra. Por un lado, surgieron algunas incertidumbres respecto a la conveniencia de proponer la producción de ensayos en los años iniciales de la carrera, tendiendo en consideración que el estudiantado de la Lic. en Turismo tiene pocas materias del área social previamente a la cursada de esta asignatura y que la producción académica supone la familiarización con algunas formalidades de este tipo particular de escritura. Por otro lado, la planificación de la actividad fue demandante, en tanto debía tener en cuenta las condiciones previamente expuestas, por lo que se resolvió construir herramientas que permitieran a los y las estudiantes acceder a realizar la actividad sorteando las dificultades previstas. Asimismo, el acompañar el proceso de producción de los ensayos, también supuso un esfuerzo de organización de la cátedra, que buscó garantizar espacios de producción áulica con el fin de guiar dichas producciones. Por último, evaluar las producciones realizadas por los grupos de estudiantes, implicó esfuerzos de coordinación del equipo docente en la explicitación de criterios de evaluación que no se basaban sólo en los contenidos de la asignatura, sino también en aquellas cuestiones vinculadas a la escritura académica: redacción clara, explicitación de preguntas e hipótesis de trabajo, argumentaciones claras, coherentes y articuladas, conclusiones pertinentes al trabajo realizado y correcta citación bibliográfica. Aunque el proceso revistió variadas incertidumbres y dificultades para el equipo docente y el estudiantado, que por primera vez se enfrentaba a una actividad de este tipo, los resultados fueron positivos, con una rica y variada producción de ensayos por parte de los y las alumnas, que mostraron profundidad reflexiva (en distintos grados) y capacidad expresiva.