Los enfoques de aprendizaje informan acerca del modo en que losestudiantes aprenden. Dado que este constructo es influenciado porel ambiente de aprendizaje es que resulta interesante evaluar a losenfoques para planificar modificaciones contextuales -estrategiaspedagógicas y educativas- que tiendan a estimular en el estudiantado el interés por aprender y comprender los contenidos académicos. Para ello se vuelve necesario disponer de una herramientaque posibilite conocer los enfoques de aprendizaje de modo válidoy confiable. El R-SPQ-2F es uno de los instrumentos más utilizadosinternacionalmente para examinar los enfoques de aprendizaje enestudiantes universitarios. Si bien el cuestionario posee adaptaciónlocal es necesario aportar nuevas evidencias de validez que aseguren una correcta medición del constructo. En este sentido es que lapresente investigación se propone aportar evidencias de validez deconstructo mediante la evaluación de la invarianza factorial del modelo. Participaron 789 estudiantes universitarios (48.7% varones,51.3% mujeres). Se aplicó un análisis de invarianza factorial segúnsexo comparando el modelo estableciendo distintos niveles de restricción. Se verificó mediante la lectura de los índices de ajuste unaapropiada estabilidad del modelo. Se discuten los aportes de esteestudio a la validez de constructo del instrumento