La Historia reciente se presenta como alternativa y desafío de cambio didáctico, al ser la misma, la que interfiere con el deber de la memoria que se le ha puesto a la escuela. Hay un imperativo ético de recordar en la escuela pero hay que diferenciarlo de la disciplina histórica. En la clase de Historia no se recuerda, se reconstruye. El esfuerzo de un docente de historia reciente es correrse del deber de la memoria y colocarse en la historia. La mediación de las TIC, permite un nuevo encuentro para el conocimiento compartidos no solo entre docentes y alumnos sino con toda la comunidad.