En los últimos años, los procesos de integración regional latinoamericana y caribeña, no solo se han propiciado desde los estamentos gubernamentales, sino que también han sido reafirmados desde las diferentes universidades de la región a partir de convenios y redes de cooperación, ejemplo de ello, se puede citar a AUGM y CRISCOS entre otras. Así, desde la universidad, y a partir del pilar de la extensión se intenta contribuir al desarrollo de lazos de integración generando y enriqueciendo temáticas que posibiliten y sustenten un intercambio constante de saberes y practicas entre universidad y sociedad. El presente trabajo describe una experiencia desarrollada en el marco de un Centro de actividades Juveniles (CAJ) en una escuela secundaria de la ciudad de Córdoba, en donde desde la extensión universitaria se propician nuevas formas de enseñar la historia latinoamericana contemporánea y hacer así transferencia de conocimientos hacia las escuelas, todo ello, en el marco del uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC), y tomando en este caso como eje, el estudio de los bicentenarios latinoamericanos a partir de su reflejo en la prensa digital. Se considera que la construcción social de estas conmemoraciones adquirió una dinámica de crecimiento tendencialmente vertiginosa. A ella se sumaron actores múltiples dispuestos a la participación, y se agregaron líneas de trabajo a las posibles agendas de los bicentenarios, los que comenzaron en 2009 y finalizarán como etapa latinoamericana en 2025: desafíos y oportunidades a distintas escalas territoriales fueron y se seguirán haciendo visibles con un abanico de aspiraciones a las que estas celebraciones hubieron y habrán de dar una respuesta. Lo que se percibe, quizás como una profusión de voces, constelación dispersa en el caudaloso fluir de actividades que se extendieron y extenderán tanto sobre el campo histórico y cultural, como sobre las obras públicas y urbanas, incluyendo políticas y metas educativas, sociales, tecnológicas y científicas, así como reflexiones sobre el pasado, presente y futuro de las naciones y la región. A su vez, los nuevos difusores de estas celebraciones, como lo son los medios gráficos digitales que en la actualidad están transversalizados por las nuevas tecnologías, tal vez, aportan a este proceso algo más significativo que los medios de comunicación tradicionales, ya que estos configuran un panorama complejo en el que todavía pareciera difícil leer la totalidad de esta construcción conmemorativa por ser un tejido de acciones enlazadas, proactivas y sinérgicas. El periodismo gráfico digital constituye un nuevo medio de comunicación en la construcción de la actualidad, con características que lo diferencian de los tradicionales. La interactividad, la hipertextualidad y la multimedialidad son sus rasgos más distintivos. En el presente, con el predominio de las telecomunicaciones, Internet fusiona texto, imágenes fijas, móviles, audio, instantaneidad e interactividad, cuya influencia afecta a todos los medios de comunicación, entre ellos a la prensa, propiciando así, una nueva forma de poder enseñar las ciencias sociales. Por todo lo expuesto, se propone socializar, como desde la extensión universitaria se propicia la enseñanza de la historia contemporánea Latinoamérica a partir del uso de las TIC, haciendo transferencia entre universidad y sociedad, con escuelas secundarias de la provincia de Córdoba.