Este trabajo tiene como finalidad poner a consideración de la audiencia una serie de reflexiones surgidas luego de profundizar sobre algunos procesos del conocimiento de la Filosofía del lenguaje que nos llevaron a constatar el paralelismo entre ciencia, Epistemología y Lingüística aplicada. Reflexiones que posteriormente, facilitaron asociar tales resultados a los procesos de neo-colonización en América Latina. El problema central, algunas consideraciones secundarias y específicas surgidas en el seno de la Filosofía de la ciencia y de la política se esbozan aquí a fin de promover cambios paradigmáticos en la educación del siglo XXI. Se abordan los rasgos identitarios y la territorialidad relacionados a constructos como libertad, poder, educación y hegemonía, dentro del campo específico de la enseñanza del idioma inglés. Se plantea así mismo, un correlato posible y empoderante en tanto solución, mediante estrategias para tratamientos educativos liberadores y actuales. El análisis se ejecuta a través de una sistemática aplicación del pensamiento crítico sobre los procesos y devenires epistemológicos, partiendo de cuestionamientos sobre la historia líneal y acumulativa de la ciencia, como lo propuso Koyré al resaltar la asociación de teorías a otros ámbitos tales como ideas trans-científicas, metafísicas, culturales y filosóficas.