En este trabajo se presenta, desde una perspectiva cualitativa de estudios de caso, una indagación sobre la potencialidad didáctica y formativa de secuencias didácticas para la enseñanza de disciplinas STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics), centradas en el diseño e implementación de actividades experimentales abiertas para enseñanza de las ciencias, que integren tecnologías digitales Arduino y su programación. Las secuencias, diseñadas por el grupo de investigación, se ofrecen a un conjunto de docentes en ejercicio, tanto en el nivel secundario, como en instituciones de formación docente. Se propone a estos docentes el análisis previo, adaptación, implementación y evaluación de las secuencias elaboradas, con la finalidad de producir elementos de análisis didáctico sobre las articulaciones de las disciplinas involucradas (Física, Biología, Electrónica, Programación, Matemática, entre otras) Las secuencias ofrecidas se elaboran teniendo en cuenta los resultados de estudios previos desarrollados por el grupo de investigación (Furci, Trinidad y Peretti, 2018), y se caracterizan por proponer el abordaje sistémico de situaciones problemáticas significativas desde una perspectiva CTSA (Pérez, 2013) , promover el diseño e implementación de actividades experimentales , la integración de dispositivos basados en la tecnología Arduino y su programación, y presentar un amplio grado de apertura desde la perspectiva STEAM (Bybee, 2010). El trabajo surge, además, como continuidad del proyecto de innovación "Más Allá de las Pantallas", centrado en propuestas de diseño e implementación de objetos interactivos digitales como medio para el desarrollo de la fluidez digital (Bordignon e Iglesias, 2015). Se presentan resultados, obtenidos utilizando metodología de clínica didáctica (Rickenmann, 2007) y técnicas de análisis del discurso (De Longhi, 2012), relacionados a tres dimensiones principales: la potencialidad didáctica de las secuencias didácticas analizadas, los saberes profesionales puestos en juego por los docentes, y algunas reflexiones sobre el tipo de aprendizaje desarrollado por los estudiantes. También se incluyen algunos aportes destinados al desarrollo de propuestas de formación docente inicial y continua que articulen saberes propios de las distintas disciplinas del área.