En este trabajo se presentan algunos problemas teórico-metodológicos implicados en el estudio de los significados musicales. Se analiza el problema de imbricación disciplinar, especialmente entre la semiótica y la hermenéutica (S-H). Apoyados en las propuestas teóricas de Duval, Peirce y Cárdenas Castillo, actualmente se trabaja en la construcción de un modelo de acercamiento semiótico que contribuya a comprender cómo se generan las primeras representaciones musicales. Se necesita pues una herramienta que ayude a sistematizar los contenidos musicales y extramusicales para comprender el proceso de significación. Como evidencia de la imbricación S-H se expone un ejemplo práctico del proceso de enseñanza- aprendizaje musical (E-AM) mediado por una pequeña pieza para piano compuesta por la autora de este trabajo.