La utilización de imágenes como recurso retórico en la enseñanza del canto constituye un tópico de investigación que se inserta al interior del debate entre dos paradigmas pedagógicos de la técnica vocal: el tradicional y el contemporáneo. A pesar de discutir en torno a ello, la indagación sobre la naturaleza de las imágenes que los docentes utilizan en la enseñanza del canto no ha ocupado un sitio importante en los textos clásicos y contemporáneos de la disciplina. La noción de Metáfora Conceptual que propusieron Lakoff y Johnson (1980, 1999) para explicar la vinculación entre el lenguaje y las actitudes corporales que la propia comprensión del lenguaje entraña, resulta pertinente para una reconsideración de la metáfora en la Pedagogía Vocal no como recurso de la retórica, sino como recurso del entendimiento, y por lo tanto, como soporte privilegiado para la circulación de los contenidos. En este trabajo se reflexiona acerca de la naturaleza y la estructura de los Mapeos Transdominio que tienen lugar en el proceso de proyección metafórica, en el contexto de la clase de Canto, atendiendo particularmente al tipo de conocimiento que a través de él se intenta promover en el alumno.