En esta oportunidad explicaremos cuáles de las condiciones ya estudiadas en la Didáctica de las Prácticas del Lenguaje son consideradas también cuando se enseñan contenidos disciplinares a través de la lectura y la escritura. La investigación a la que remite este trabajo pretende comprender el funcionamiento de las situaciones de lectura y escritura en secuencias de enseñanza de Biología en el secundario. Las condiciones didácticas contempladas son: sostener durante varias clases el trabajo sobre un mismo tema con lecturas y escrituras; trabajar con diversos textos de la mismo temática; instalar un “para qué” de la lectura y la escritura; articular interpretaciones y producciones de los alumnos y la intervención del docente; combinar trabajo individual, por parejas y colectivas; articular la lectura y escritura entre sí y con otras situaciones didácticas como la observación, la experimentación o las representaciones gráficas. Los contenidos específicos impactan en la posibilidad de que los alumnos comprendan y produzcan textos, y por eso que no se desconocen los aportes de las Didáctica de la Biología. Estos entran en diálogo con las consideraciones anteriormente anunciadas, y conforman un marco de referencia desde el cual construir las secuencias de enseñanza de la indagación.