La formación de docentes en ejercicio desafía revisar prácticas arraigadas, y esto es más complejo en campos profesionales donde la docencia es una actividad secundaria como en Ciencias de la Salud. El presente trabajo reflexiona en torno a un dispositivo Recuerdo de una buena clase para el programa de Formación Docente del IUHIBA. Este dispositivo se propone problematizar las concepciones implícitas de docentes en formación respecto de la buena enseñanza, y promover procesos de revisión de las mismas, dado que impregnan su quehacer docente. Por un lado, describimos la experiencia, los fundamentos pedagógicos y las condiciones didácticas desde las cuales este dispositivo se lleva adelante. Para ello se enfatizan tres aspectos: 1- el sentido de relevar concepciones implícitas desde una propuesta de producción que las expresa en forma indirecta, 2- el valor de develar para los propios participantes concepciones que orientan sus acciones y decisiones docentes, y 3- la necesidad de trabajar sobre las concepciones con los participantes poniéndolas en diálogo con teorías del campo educativo. También damos cuenta del contenido de esas concepciones. Algunas consideran que, por ejemplo, dar una buena clase involucra características personales de carisma, oratoria y ?sapienza?, otras recuperan aspectos didácticos aunque sin identificarlos directamente: ?participé?, ?entendí? o ?aún recuerdo lo aprendido?. Si bien, para las docentes autoras de este trabajo la buena enseñanza incluye las perspectivas epistemológicas, morales y contextuales, es decir que trasciende aspectos instrumentales y personales, trabajar sobre y con sus presupuestos presenta a los participantes los límites y las áreas de la formación profesional en docencia. De esta manera, esta ponencia aporta en un doble sentido: comprender las concepciones acerca de la enseñanza con las que inician su formación sistemática docentes en Ciencias de la Salud y, a su vez, presentar las características del dispositivo que permiten alcanzar estos propósitos.