La formación de conceptos es una habilidad de relevancia dado que permite responder a nuevos eventos en base a los ya conocidos. En pacientes con Esclerosis Múltiple (EM) ha sido reportada la alteración de esta capacidad. En neuropsicología varias tareas son utilizadas para la evaluación de la formación de conceptos, aunque presentan limitaciones debido a la familiaridad de los evaluados con los estímulos empleados. Para superar estas limitaciones, se propone la implementación de una tarea basada en el paradigma de clases de equivalencia de estímulos (CEE). Se estudiaron 31 pacientes con EM y 31 sujetos sanos, emparejados por edad y nivel educativo. Se evaluó la capacidad de formar conceptos con tareas convencionales y con tareas derivadas del paradigma de CEE. Los resultados muestran diferencias significativas en el rendimiento de los pacientes versus el grupo control en las tareas de CEE.A su vez, se muestran las correlaciones entre estas tareas y las convencionales. Se discute la ventaja de la implementación de este paradigma para evaluar la formación de nuevos conceptos. Palabras clave Formación de conceptos, Esclerosis Múltiple, Clases de equivalen- cia de Estímulos, Enfoque bio-comportamental ABSTRACT STUDY OF CONCEPT FORMATION FROM A BIO-BEHAVIORAL APPROACH Concept formation is an important ability as it allows responding to new events based on the already known. In patients with multiple sclerosis (MS) it has been reported the alteration of this ability. In neuropsychology several tasks are used to assess concept formation, but they have limitations due to the patients familiarity with the stimulus employed.To overcome these limitations, we proposed the implementation of a task based on the stimulus equivalence classes (SEC) paradigm. Thirty one MS patients and 31 healthy subjects matched by age and educational level were studied. The ability to form concepts was assessed with conventional tasks and with SEC derived task. The results show significant differences in the performance of the patients group versus the control group in the SEC tasks. In turn, they show correlations between these tasks and conventional concept formation tasks.The advantage of implementing this paradigm to assess the formation of new concepts is discussed. Key words Study of Concept, Formation From a Bio-Behavioral Approach