Se investigó la relación entre las fortalezas y las virtudes del carácter moral con el rendimiento académico y general en una muestra de estudiantes de una unidad académica universitaria del ejército argentino. Se utilizó una medida de autoinforme basada en el reciente sistema de clasificación de Peterson y Seligman [Peterson, C. & Seligman, M.E.P. (2004). Character strengths and virtues: A handbook and classification. Washington, DC, US: American Psychological Association; Oxford University Press.] de 24 fortalezas del carácter y seis virtudes, y una medida de autoinforme de personalidad según el modelo de cinco factores. Se efectuaron un conjunto de análisis discriminantes sobre una muestra de alumnos del primer año y sobre una muestra de alumnos del último año de la carrera. Se verificó que las fortalezas del carácter discriminan mejor que la personalidad entre los alumnos de alto y de bajo rendimiento, tanto en rendimiento académico como en el general, para primero y para el último año de la carrera. Estos resultados aportan validez a las propuestas que afirman que factores no intelectuales, como el carácter moral, están relacionados con el rendimiento académico. Palabras clave Carácter Virtudes Personalidad Rendimiento ABSTRACT MORAL CHARACTER PREDICTS ACADEMIC ACHIEVEMENT This study examined the relationships among character strengths, virtues, and academic and general achievement in students from an Argentine Military Academy. A self-report measure of moral character based on the Peterson and Seligman’s classification system [Peterson, C. & Seligman, M.E.P. (2004). Character strengths and virtues: A handbook and classification. Washington, DC, US: American Psychological Association; Oxford University Press.] of 24 character strengths and six virtues, and a Big Five self-report were used. Discriminant analyses were performed on the data from the first and the last year courses. The results showed that character strengths discriminate better than personality among high and low achievement. These results lend a new empirical support to the view that non-intellectual variables, e.g. moral character, are related to academic achievement. Key words Character Virtues Personality Achievement